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第9章 穷人的“傲慢与偏见”!

2023-08-26
第9章 穷人的“傲慢与偏见”!
伴随着林枫的话语落下,这一刻,场上的所有学生、家长都看向了他。

毫不夸张的说,现在的林枫在他们的心中已经不是一名普通老师了,而是……真正的人生导师!

如果说放在十几分钟之前,林枫开口说你们要注意什么什么。

这些家长和同学不一定会认真听,因为说教的意味太浓了。

但是,两场实验下来,已经没有人会质疑林枫的智慧和苦心。

当下就把耳朵竖的高高的。

林枫看着大家的反应,吐出了一口气,然后一字一句的说道:

“第一,有一种毒鸡汤,一直都在刻意放大对富人的偏见,使穷人变得傲慢,营造贫富对立!”

“在这种类型的毒鸡汤里面,富人永远是心术不端、为富不仁、不学无术的!”

“是!世界上确实有这种富人!”

“但是,却不是所有富人。”

“其实你们只要稍微思考一下就知道,一个人品糟糕至极的人,可能创造一时的财富,但是绝对无法长久的守住财富。”

“有句话叫:眼见他起高楼,眼见他宴宾客,眼见他楼塌了。就已经清清楚楚的说明了一切。”

“在这种毒鸡汤的侵袭之下,身处低位者不会去看、去学习那些成功者身上的优点!”

“只会傲慢的认为,这人有什么了不起的,一定是私下里做了什么见不得光的事情,才会发家致富。”

“可是我就不一样了,我遵纪守法,我不会搞歪门邪道,所以,我还是比这人强的!”

“傲慢、无知、荒谬!”

轰!
这些话直接轰击在了当场所有人的心上。

学生们开始思考,自己是不是也中了贫富对立的陷阱,有没有对那些家境好的富二代似有若无的流露出过傲慢?

尤其是很多的家长,他们已经在社会上摸爬滚打了很多年,而林枫所说的这些话,他们几乎私底下都有这么吐槽过,面对斥责,他们没有反感,而是感到了羞愧。

进了贫富对立的陷阱!放出了穷人的傲慢!然后……永远看不到富人的优点,也失去了很多学习、进步的机会。

没有一丝挣扎,他们曾经积累起来的那些傲慢,在这一刻全部褪去!
这一刻,犹如新生!

而林枫也没有什么卖关子的想法,紧接着抛出了自己的第二个观点:
“第二,不要以为别人不会努力,真正的龟兔赛跑,兔子可不会睡大觉!”

“同学们,为什么你们会爱听那些‘只要努力做好某事,就能反超某人’这种屁话?”

“因为伱们在刻舟求剑!”

“是,通过努力你们可以到达现在到不了的高度!”

“但是,那个被你拿来对标的人,就会一直停在原地等你吗?”

“你们在勤学苦读,那些出生优渥的二代们同样也在勤学苦读!”

“而且你们看不到的是,他们除了学习之外,还在其他的领域,比如人际交往、体育锻炼、才艺训练等地方,全面开花!”

“而你们仅仅盯着成绩,一旦成绩超过了他们,就沾沾自喜,兔子睡着了,我可以超越他了。”

“任由这种单一维度思想和眼界,主导你们的人生的话,妥妥的就是灾难!”

“甚至,毁掉了你们的人生,你们还不知道问题在哪里!”

如果说之前的一番话是警醒了家长,现在的这一番话就是敲醒了学生。

所有人都意识到了林枫的话,绝对不是危言耸听。

而现实中……

确实有很多成绩优异的寒门子弟有过这种想法。

比如一个擅长数学的学生,自己能考满分,他看到别人勉勉强强只能考及格,甚至及格都不行的时候,心中一定是嘲讽拉满了的。

数学可是基础学科,这你都不会,以后可怎么考上好大学,找到好工作?这人没救了,一点都不如我。

但是,他完全没有想到,人生就是多维度的,这个人数学不好,但是他会弹钢琴,而且水平极佳,又很努力,那他以后完全可以成为一名钢琴演奏家啊!
一旦成为了一名出色的钢琴演奏家,那么这个数学好的同学,哪怕就是毕业之后进入了大公司,那也是远远不及对方的。

更可怕的是,现实不是龟兔赛跑!

兔子不会在领先之后,躺在原地睡大觉!
风马牛完全不相及的情况下,这种自我感动和满足,简直就是死都不知道怎么死的。

林枫一连两个观点的抛出,家长和孩子们全都陷入了沉思。

“林枫老师说的很有道理,这些角度我从来没有想过。”

“开学第一课,真正的开学第一课!”

“明明参与了这场实验,但是我发现自己还是白白参加了,就出了一个躯壳,其他的什么都没有想到!羞愧!”

“林老师是教哪个班的啊?我想把孩子转到他的班级去。”

“我也想,他能一个实验就让我们懂得这么多的道理,教起课本上的知识,岂不是小菜一碟?”

“我服气了,第一个实验的时候,我以为他嫌贫爱富,为富人代言,好嘛,啪,第二个实验来了,我以为他这次是教育孩子们要努力,没想到人家转头剖析起了现实,只能说,厉害!”

“这不就现在流行说的,你以为他在第一层,其实人家在大气层吗?”

“这个学校,这个老师,来对了!我的孩子就需要这样的教育!我也需要!”

“……”

场上家长们议论纷纷,在场下,校领导也若有所思的盯着林枫的背影,现在,他算是看不透这个老师了。

而张立直接闭上了眼睛,看似是在休息,实际上是在复盘推导林枫的每一个举动。

他是如何设计实验步骤的?
又是在什么节点,抛出什么问题,引导众人?

而那些他想说的道理,要是放在其他的场景下,教育意义是增强了还是削弱了?

最后……张立的心中蓦然跑出了一个想法:
“如果是我来主持这两场实验,会比这个年轻的老师做的更好吗?”

但是,下一刻,张立的嘴角露出了一丝苦笑。

主持什么啊?我是压根儿想不到这种对比实验!
(本章完)